Im Sommersemester 2024 arbeiteten Studierende im Seminar „Museumspädagogik“ (Dozent: Dr. Alexander Schneider) mit Schülerinnen und Schülern und entwickelten ein Vermittlungskonzept für eine fünfte Klasse im Germanischen Nationalmuseum in Nürnberg.
Ziel des Projekts war es, das Museum als außerschulischen Lernort erfahrbar zu machen und die Begegnung mit historischen Originalen didaktisch zu reflektieren.
Ausgangspunkt bildeten zwei kulturgeschichtliche Objekte: ein Alraunmännchen aus dem 17./18. Jahrhundert sowie ein Apothekenschild mit Einhorn. Beide Exponate zeigen, wie Naturmaterialien in der Frühen Neuzeit mit besonderen Kräften verbunden wurden – sei es als glücksbringender Talisman oder als vermeintlich heilkräftiges Einhorn-Horn. Die Anknüpfung an kindliche Imaginationsfähigkeit diente dabei nicht der Fortschreibung des Magischen, sondern als didaktischer Zugang, um historische Denkweisen sichtbar zu machen und im Spannungsfeld von Glaube, Wissen und Kontext kritisch zu reflektieren.
Die Studierenden konzipierten zwei mehrphasige Vermittlungseinheit und setzten diese im Museum mit einer fünften Klasse um. In Anlehnung an die Alraune wurde aus Stöckchen und Bindfaden kleine Figuren erstellt. In Bezug auf das Einhorn gestalteten die Schülerinnen und Schüler – inspiriert von einem historischen Behältnis für Einhornpulver – eigene Aufbewahrungsschächtelchen.
Für die Studierenden bot das Seminar die Möglichkeit, eigenständig ein Vermittlungsszenario zu entwickeln, zu erproben und im Anschluss zu reflektieren. Gleichzeitig wurde deutlich, welches Potenzial in der Arbeit mit Originalen liegt: Museumsobjekte eröffnen sinnliche Zugänge, regen zum Nachdenken an und ermöglichen nachhaltige Lernprozesse jenseits des Klassenzimmers.
Zum Praxisprojekt ist in den BDK-Mitteilungen 04/2024 zusammen mit Studierenden ein Beitrag erschienen.
Schneider, A., Haas, H. & Junger, P. (2024). Schule der magischen Wesen. Mit einer fünften Klasse Alraunen und Einhörnern im Museum auf der Spur. BDK-Mitteilungen 04/2024, S. 15-19.